摘要：这段文字表达了对写作业的拒绝态度，反映出一种对学术任务的抗拒和个人情感的宣泄。作者可能感受到学习压力，或对作业内容的不满，进而选择不去完成。这样的心态在学生中并不少见，可能源于对学习方式的不适应、时间管理的困难，或者对学习价值的怀疑。通过这句话，可以看出作者对教育体制或传统学习方式的反思与质疑。

目录导读：

1. 是作业压得我喘不过气来
2. 我偏不写作业的理由
3. 作业的价值真的值得我们重新审视吗？
4. 寻找平衡点
5. 学习的乐趣何在？
6. 作业放下，探索放飞
7. 作业不该成了学生的“枷锁”
8. 坚持自我，追求更多
9. 改变从我做起
10. 做自己的学习主导

在这个快节奏的时代，学业压力仿佛成为了每个学生的“心头大患”，作业、测验、考试、复习，几乎成了我们生活的一部分，有时候，我却想对这心腹之患说一句：“我偏不写作业！！”我就来聊聊我的想法和感受。

是作业压得我喘不过气来

提起作业，首先映入我脑海的就是那一摞摞厚厚的讲义和习题册，每天回到家，放下书包，打开作业本，面对那宛如“山”的作业，我的脑海里只有一个声音：“我不想！”

这种感觉并不是个别现象，很多同学在课余时间都在拼命完成作业，我甚至觉得我们上的不是学校，而是一所“作业工厂”，早晨进去，晚上出来，全是作业，要命的是还有时不时的怪老师抛出的“惊喜测试”。

我偏不写作业的理由

我为什么偏不写作业呢？写作业是一种枯燥的重复劳动，完全没有意义，老实说，很多时候，我们做的习题都与实际生活没有直接关系，你能想象一个会计在工作中还需要解方程吗？

作业耗费了我大量的时间与精力，然而却极少能从中得到真正的知识，有时候让我想起一个词：“鸡肋”，食之无味，弃之可惜，为了完成那些形式主义的作业，花费时间与精力，这难免让我产生反感。

作业的价值真的值得我们重新审视吗？

许多老师总是强调作业的重要性，认为这是巩固知识的必要手段，事实真的是这样吗？我们是否真的能在每一道作业中收获到实质性的进步？对于每个学生来说，作业的性质和数量都大相径庭，很多时候，面对数量庞大的作业，学生卸下心防，开始自我放弃，导致学习热情的降低。

老师布置的作业更多的是为了衡量我们对知识的掌握程度，而非真正帮助我们理解和消化那些知识点，我甚至在想，是否再过十年以后，我们完成的这些作业还会在我们的生活中占据一席之地呢？

寻找平衡点

在绝大多数情况下，我依然会选择完成作业，我在这里并不是反对作业本身，而是想探讨如何寻找一个平衡点，作业固然有其存在的必要，但我们也不能让作业成为生活的全部。

如果能把作业的量减少一些，或许让学生有更多时间去探索世界、培养兴趣，甚至参与社交活动，效果会更好，这样的话，作业就能真正发挥其学习作用，而不是成为一种负担。

学习的乐趣何在？

学习的乐趣在哪里呢？我认为应该是探索和发现，作业往往将那种乐趣压抑得淋漓尽致，我想起小时候在大自然中观察昆虫，或是在图书馆里翻阅那些曾让我激动不已的书籍，那种感觉是无法通过一堆堆的作业来体验的，我们为什么不把学习变得更加生动有趣？

想象一下，如果老师能灵活地设计一些互动，增添讨论、合作学习的环节，那我们的学习会不会变得不一样？我偏不写作业，正是因为我希望有更多元化的学习方式。

作业放下，探索放飞

我尝试逐渐放下对作业的固执，而是开始主动探索一些我感兴趣的领域，有时在网上自学一些新知识，比如编程、插画，甚至简单的摄影技巧，这些都是我在完成作业时所没法体验的乐趣。

这样的尝试让我打开了新世界的大门，和周围人的讨论也更加多姿多彩，与其为了完成作业而头疼，不如主动去选择自己想要学习的东西，这样的转变真的让我受益匪浅。

作业不该成了学生的“枷锁”

对于我们这些学生来说，作业不能成为我们的“枷锁”，这是一个新时代，教育有很多新的理念与方向，我们完全可以借助现代科技，找到更具趣味性的学习方法，通过在线课程、互动学习，甚至通过游戏加深对某一知识点的理解，这才是真正应趋向的目标。

我坚信作业的形式、内容都可以进行适当的调整，以更好地符合学生的需求和兴趣，让学习变得不再枯燥，而是充满探索的热情。

坚持自我，追求更多

我会在心里默默告诉自己：“无论外界对作业的要求如何，我要坚持自我，追求更多。”这不仅是态度的坚持，更是对自身价值的认同，对于学习的定义不仅限于书本，我也希望能通过实践、体验去更深层次地理解生活。

人生的路有很多条，作业不过是其中一部分，我希望自己能走得更远，学得更多，书本之外还有无限可能，等待我去探索与发现。

改变从我做起

面对依旧庞大的作业山，我并不想“苟且”地完成，而是希望能在这个过程中进行尝试与改变，与其埋头苦干，何不试试与老师沟通，提出更合理的作业建议？或许，生活中的一些烦恼正是因为我们没有勇气站出来说“我偏不写作业”！

每一个学生的声音都应得到尊重， 我努力寻求一个既能完成学习目标，又不会让自己感到压抑的道路，希望通过我们的努力，能为未来的学习环境带来积极的改变。

做自己的学习主导

在这个过程中，我学会了做自己的学习主导，选择更适合自己的学习方式，作业与否并不能完全决定一个人对知识的渴望与追求，探索未知才是学习最大的动力。

面对作业，我选择适度的拒绝，但绝不放弃对知识的渴求，我会坚持自己的想法和信念，去寻求更美好的未来。“我偏不写作业”，其实是对自己学习方式的一种反思与坚持，也是一种追求更多可能性的勇气。

在这条求知的道路上，愿我们都能找到适合自己的方式，追求更好的自己！